Naziv kolegija: Školska praksa i Praktikum s metodičarom
Izvođač/ica: doc. dr. sc. Mirela Landsman Vinković
ECTS bodovi: 3
Jezik: njemački
Trajanje: 1 semestar
Status: obavezni
Oblik nastave: seminar, 2 sata tjedno
Uvjeti upisa: nema
Ciljevi: Osposobiti studente za primjenu stečenih teorijskih znanja u nastavnoj praksi: analizirati nastavni proces (sve čimbenike toga procesa), samostalno planirati i izvoditi nastavu. Razvijanje pojedinih sastavnica kompetencije nastavnika stranog jezika. Razvijanje samostalnosti, kritičnosti i kreativnosti kao bitnih karakteristika dobrog nastavnika. Razvijanje profesionalne odgovornosti.
Uloga kolegija u ukupnom kurikulumu: Na temelju osobnog nastavnog iskustva i primjera nastave drugih nastavnika studenti se osposobljavaju za vršenje svoje profesionalne djelatnosti. Na seminaru studenti i studentice pripremaju se za školsku praksu, savjetuje ih se tijekom prakse, te se analizira i vrednuje praksa studenata.
Korištene metode: promatranje nastave, održavanje mini intervencija i cijelih satova, zapisnik nastave, bilježenje opažanja, koncipiranje dnevnika hospitacija, planiranje nastave po zadanim kategorijama, savjetovanje i diskusija s mentorom i grupom; diskusija, analiza, individualni i grupni rad, referati i seminarski radovi. Korištenje računala i interneta kod tih postupaka.
Sadržaj: 1. Pripremanje studenata za školsku praksu u gimnazijama, školama stranih jezika ili visokoškolskim ustanovama, organizacija prakse, upute za pohađanje hospitacija, za razgovore s mentorom, za promatranje nastave, za bilježenje opažanja, za strukturiranje dnevnika hospitacija. – 2. Oblici promatranja nastave: kolegijalno promatranje i davanje povratnih informacija. – 3. Oblici promatranja nastave: nepripremljeno promatranje, globalno i detaljno promatranje. – 4. Oblici promatranja nastave: pripremljeno promatranje, oblici obrazaca za promatranje. – 5. Praćenje hospitacija u gimnazijama: studenti izvještavaju o svojemu radu na praksi, komentiraju, savjetovanje studenata. – 6. Praćenje hospitacija: studenti izvještavaju o svojemu radu na praksi i komentiraju svoje prvo održavanje „mini-nastave“. Savjetovanje studenata kako obraditi gradivo koje im je zadano za mini-nastavu. – 7. Praćenje hospitacija: studenti izvještavaju o napredovanju svoje prakse, o poteškoćama i uspjesima, dobivaju savjete i ideje za koncipiranje punih satova. – 8. Analiza školske prakse, strukturirano, prema natuknicama: posredovanje izgovora, gramatike, itd. – 9. Analiza školske prakse: postupanje nastavnika pri pogreškama učenika. Ocjenjivanje učenika. Vrednovanje i samovrednovanje učenika i nastavnika. – 10. Refleksivna analiza hospitacija i vlastite nastave (analiza društvenog i školskog okruženja, učeničkih skupina, strano-jezične politike). Usporedba rada na općim gimnazijama s nastavom i učenicima na jezičnim gimnazijama i ostalim obrazovnim ustanovama. – 11. Integrirano učenje njemačkog jezika i predmetne nastave (CLILiG). Timsko poučavanje. – 12. Hospitiranje u dvojezičnim gimnazijama u kojima se dio nastave odvija na stranom jeziku. – 13. Refleksivna analiza hospitacija. Osmišljavanje i prezentacija međupredmetnih sadržaja. – 14. Učiteljske vještine: neverbalno ponašanje, verbalno ponašanje (govor nastavnika), ophođenje, interakcija s učenicima. – 15. Izvještaji mentora o radu studenata na praksi u gimnazijama, školama stranih jezika ili visokoškolskim ustanovama. Analiza dnevnika hospitacija.
Literatura: A) Obvezatna: 1. Ziebell, B./Schmidjell, A. (2012): Unterrichtsbeobachtung und kollegiale Beratung. Berlin itd.: Langenscheidt, Goethe-Institut. – 2. Bimmel, Peter/ Kast, Bernd/ Neuner, Peter (2011). Deutschunterricht planen. Fernstudieneinheit 18. Berlin/München: Langenscheidt. – 3. Haataja, Kim; Wicke, Rainer E. (Hg.) (2015): Sprache und Fach. Integriertes Lernen in der Zielsprache Deutsch. München: Hueber Verlag. – 4. Deutsch Lehren Lernen (1-10): München: Langenscheidt, Goethe-Institut, Klett. – 5. Koeppel, Rolf (2016): Deutsch als Fremdsprache. Spracherwerblich reflektierte Unterrichtspraxis. 3., überarbeitete und erweiterte Auflage, Hohengehren: Schneider Verlag. – 6. Storch, Günther (2001): Deutsch als Fremdsprache. Eine Didaktik. München: Fink, 2. izd. – 7. Heyd, Gertraude (1990): Deutsch lehren. Grundwissen für den Unterricht in Deutsch als Fremdsprache. Frankfurt/M.: Diesterweg. – 8. Ende, Karin; Mohr, Imke (Hrsg.) (2015): DLL Glossar: Fachbegriffe für DaF-Lehrkräfte (dll – deutsch lehren lernen: Fort- und Weiterbildung weltweit). München: Langenscheidt, Goethe Institut, Klett. – 9. Lütze-Miculinić, Marija; Jelaska, Zrinka (2018) Hrvatsko-njemački rječnik školskoga jezika I. Zagreb: HFD. – – B) Dopunska: 1. Heidemann, Rudolf (2011): Körpersprache im Unterricht. 10. Auflage. Wiebelsheim: Quelle & Meyer. 2. Häussermann/Piepho (1996): Aufgaben-Handbuch Deutsch als Fremdsprache. Abriss einer Aufgaben- und Übungstypologie. München: iudicium.
Studentske obveze i kontrola uspjeha: Praćenje rada studenata na praksi i izvođenje ocjene iz cjelokupnog rada (redovitost i točnost, pripremljenost za nastavu, savjesnost, temeljitost, kreativnost, primjerenost rada s učenicima i ophođenja s njima, i sl.). Sudjelovanje na nastavi. Ocjena iz dnevnika hospitacija.